Evaluación educativa de los aprendizaje tema 2, pp 138 a 148

CASTILLO, S. y CABRERIZO, J. (2010): Evaluación Educativa de aprendizajes y competencias

Madrid. Pearson. ISBN 9788483226674

Evaluación educativa de los aprendizaje tema 2, pp 138 a 148

La bibliografía básica-obligatoria para esta asignatura no son libros de usar y tirar una vez que los haya utilizado para estudiar la asignatura. Sino que, por el contario, deben pasar a formar parte de la biblioteca profesional personal que todo profesional de la educación debe tener a su alcance porque también le serán de gran utilidad en el futuro ejercicio

profesional.

http://fagcitando.wikispaces.com/Evaluaci%C3%B3n+educativa+de+los+aprendizaje+tema+2%2C+pp+138+a+148

http://es.scribd.com/doc/215195709/evaluacion-educativa-del-proceso-aprendizaje-castillo-138-a-148-hori-pdf

CARPINTERO, O. (2009b): «Burbuja financiera y deterioro ecológico

CARPINTERO, O. (2009b): «Burbuja financiera y deterioro ecológico: la necesidad de un cambio de modelo». Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, n.° 105, pp. 69-80.

Para el que los ha querido leer, los textos de F. Lordon, J.

Stiglitz, F. Chesnais, G. Duménil y D. Lévy, R. Brenner, P. Krugman, R. Passet,

J. M. Naredo, Á. Martínez González-Tablas, R. Fernández Durán, etc., han

sido una buena muestra para saber lo que se avecinaba. Seguramente esto

justifica un cierto sentimiento ambivalente: la “media sonrisa” del que lo avisó,

pero también el disgusto por las consecuencias.

http://fagcitando.wikispaces.com/CARPINTERO%2C+O.+%282009b%29+Burbuja+financiera+y+deterioro+ecol%C3%B3gico

http://es.scribd.com/doc/213779041/CARPINTERO-O-2009b-%C2%ABBurbuja-financiera-y-deterioro-ecologico-la-necesidad-de-un-cambio-de-modelo%C2%BB-Papeles-de-relaciones-ecosociales-y-cambio-gl

Subtítulos The cove, desarrollo sostenible

The.cove.2009.Limited.dvdrip.xvid Amiable

http://fagcitando.wikispaces.com/The.cove.2009.Limited.dvdrip.xvid+Amiable

http://es.scribd.com/doc/212619114/the-cove-2009-limited-dvdrip-xvid-amiable-rtf

AZNAR MINGUET, P. (2010): «Educación para el desarrollo sostenible: reflexiones teóricas y propuestas para la acción»

AZNAR MINGUET, P. (2010): «Educación para el desarrollo sostenible: reflexiones teóricas y

propuestas para la acción». Edetania, n.° 37, pp. 129-148.

En este artículo se analiza en primer lugar las controversias semánticas del concepto de desarrollo sostenible y los diferentes modelos de indicadores que se vienen aplicando para evaluarlo. Y desde referentes globales se especifican algunas de las tendencias actuales que empiezan a operar en el desarrollo sostenible a nivel local que apuntan claramente hacia la educación como una potente herramienta para facilitar la transición hacia formas más sostenibles de desarrollo. Ante este reto, la educación, aplicando la racionalidad teórica, práctica y ética y desde un modelo de formación por competencias, puede especificar las competencias básicas para la sostenibilidad a desarrollar en las instituciones formales y no formales de educación y en los diferentes niveles educativos desde pre-escolar a la universidad, teniendo en cuenta los modelos éticos desde los que impulsar un desarrollo humano ambiental y socialmente sostenible.

http://fagcitando.wikispaces.com/AZNAR+MINGUET%2C+P.+Educaci%C3%B3n+para+el+desarrollo+sostenible

http://es.scribd.com/doc/212616618/AZNAR-MINGUET-P-2010-%C2%ABEducacion-para-el-desarrollo-sostenible-reflexiones-teoricas-y-propuestas-para-la-accion%C2%BB

Programas de intervención más utilizados (Arco Tirado, t.1., pp. 35-36, 3º Pedagogía

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

José Luis Arco Tirado y Antonio Fernández Castillo (Coord.)

Editorial McGraw-Hill

ISBN: 8448140184

http://fagcitando.wikispaces.com/Programas+de+intervenci%C3%B3n+m%C3%A1s+utilizados%2C+Arco+Tirado%2C+t.1.%2C+pp.+35-36%2C+3%C2%BA+Pedagog%C3%ADa

http://es.scribd.com/doc/212611094/Programas-de-intervencion-mas-utilizados-Arco-Tirado-t-1-pp-35-36-3%C2%BA-Pedagogia

ALVAREZ CANTALAPIEDRA, S. (2011): «Finanzas, hegemonía y poder

ALVAREZ CANTALAPIEDRA, S. (2011): «Finanzas, hegemonía y poder», Papeles de relaciones

ecosociales y cambio global, n.° 114, pp. 5-9

http://www.fuhem.es/revistapapeles/index.aspx?numero=114

Dussel, reflexionando acerca de las metáforas teológicas presentes en el pensamiento de Marx, se sirve de los textos del autor alemán para resaltar el carácter idolátrico del capital, básicamente en su forma financiera: «La total cosificación, inversión y el absurdo (es) el capital como capital […], que rinde interés

compuesto, y aparece como un Moloch reclamando el mundo entero como víctima ofrecida en sacrificio (Opfer) en sus altares».

http://fagcitando.wikispaces.com/file/detail/alvarez+cantalapiedra.pdf

http://es.scribd.com/doc/212333691/ALVAREZ-CANTALAPIEDRA-S-2011-%C2%ABFinanzas-hegemonia-y-poder

Huellas vitales en el desarrollo epistemológico de la educación comparada, Erwin H. Epstein

Marco Aurelio Navarro Leal (coordinador) 

© 2010 por características y registro editorial:

Planeación Educación y Asesoría S.A. de C.V.

ISBN 978-607-8015-00-9

Por desgracia, no tengo tiempo para poder identificar todos períodos del crecimiento

epistemológico del desarrollo de la educación comparada. En lugar de ello, esta ponencia

se limitará a las huellas epistemológicas más importantes y vitales, es decir que

tratará de aquellos personajes que construyeron los marcos conceptuales y principales

que, de hecho, todavía se están utilizando en el campo actualmente. El enfoque se

tratará de los tipos de erudición que son normativos en el campo.

http://fagcitando.wikispaces.com/file/detail/P%C3%A1ginas+desdeLibro-EC-Perspectivaseduc-Comparada+leido.pdf

http://es.scribd.com/doc/211400380/Huellas-vitales-en-el-desarrollo-epistemologico-de-la-educacion-comparada-Erwin-H-Epstein