Evaluación educativa de los aprendizaje tema 2, pp 138 a 148

CASTILLO, S. y CABRERIZO, J. (2010): Evaluación Educativa de aprendizajes y competencias

Madrid. Pearson. ISBN 9788483226674

Evaluación educativa de los aprendizaje tema 2, pp 138 a 148

La bibliografía básica-obligatoria para esta asignatura no son libros de usar y tirar una vez que los haya utilizado para estudiar la asignatura. Sino que, por el contario, deben pasar a formar parte de la biblioteca profesional personal que todo profesional de la educación debe tener a su alcance porque también le serán de gran utilidad en el futuro ejercicio

profesional.

http://fagcitando.wikispaces.com/Evaluaci%C3%B3n+educativa+de+los+aprendizaje+tema+2%2C+pp+138+a+148

http://es.scribd.com/doc/215195709/evaluacion-educativa-del-proceso-aprendizaje-castillo-138-a-148-hori-pdf

CARPINTERO, O. (2009b): «Burbuja financiera y deterioro ecológico

CARPINTERO, O. (2009b): «Burbuja financiera y deterioro ecológico: la necesidad de un cambio de modelo». Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, n.° 105, pp. 69-80.

Para el que los ha querido leer, los textos de F. Lordon, J.

Stiglitz, F. Chesnais, G. Duménil y D. Lévy, R. Brenner, P. Krugman, R. Passet,

J. M. Naredo, Á. Martínez González-Tablas, R. Fernández Durán, etc., han

sido una buena muestra para saber lo que se avecinaba. Seguramente esto

justifica un cierto sentimiento ambivalente: la “media sonrisa” del que lo avisó,

pero también el disgusto por las consecuencias.

http://fagcitando.wikispaces.com/CARPINTERO%2C+O.+%282009b%29+Burbuja+financiera+y+deterioro+ecol%C3%B3gico

http://es.scribd.com/doc/213779041/CARPINTERO-O-2009b-%C2%ABBurbuja-financiera-y-deterioro-ecologico-la-necesidad-de-un-cambio-de-modelo%C2%BB-Papeles-de-relaciones-ecosociales-y-cambio-gl

Subtítulos The cove, desarrollo sostenible

The.cove.2009.Limited.dvdrip.xvid Amiable

http://fagcitando.wikispaces.com/The.cove.2009.Limited.dvdrip.xvid+Amiable

http://es.scribd.com/doc/212619114/the-cove-2009-limited-dvdrip-xvid-amiable-rtf

AZNAR MINGUET, P. (2010): «Educación para el desarrollo sostenible: reflexiones teóricas y propuestas para la acción»

AZNAR MINGUET, P. (2010): «Educación para el desarrollo sostenible: reflexiones teóricas y

propuestas para la acción». Edetania, n.° 37, pp. 129-148.

En este artículo se analiza en primer lugar las controversias semánticas del concepto de desarrollo sostenible y los diferentes modelos de indicadores que se vienen aplicando para evaluarlo. Y desde referentes globales se especifican algunas de las tendencias actuales que empiezan a operar en el desarrollo sostenible a nivel local que apuntan claramente hacia la educación como una potente herramienta para facilitar la transición hacia formas más sostenibles de desarrollo. Ante este reto, la educación, aplicando la racionalidad teórica, práctica y ética y desde un modelo de formación por competencias, puede especificar las competencias básicas para la sostenibilidad a desarrollar en las instituciones formales y no formales de educación y en los diferentes niveles educativos desde pre-escolar a la universidad, teniendo en cuenta los modelos éticos desde los que impulsar un desarrollo humano ambiental y socialmente sostenible.

http://fagcitando.wikispaces.com/AZNAR+MINGUET%2C+P.+Educaci%C3%B3n+para+el+desarrollo+sostenible

http://es.scribd.com/doc/212616618/AZNAR-MINGUET-P-2010-%C2%ABEducacion-para-el-desarrollo-sostenible-reflexiones-teoricas-y-propuestas-para-la-accion%C2%BB

Programas de intervención más utilizados (Arco Tirado, t.1., pp. 35-36, 3º Pedagogía

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

José Luis Arco Tirado y Antonio Fernández Castillo (Coord.)

Editorial McGraw-Hill

ISBN: 8448140184

http://fagcitando.wikispaces.com/Programas+de+intervenci%C3%B3n+m%C3%A1s+utilizados%2C+Arco+Tirado%2C+t.1.%2C+pp.+35-36%2C+3%C2%BA+Pedagog%C3%ADa

http://es.scribd.com/doc/212611094/Programas-de-intervencion-mas-utilizados-Arco-Tirado-t-1-pp-35-36-3%C2%BA-Pedagogia

ALVAREZ CANTALAPIEDRA, S. (2011): «Finanzas, hegemonía y poder

ALVAREZ CANTALAPIEDRA, S. (2011): «Finanzas, hegemonía y poder», Papeles de relaciones

ecosociales y cambio global, n.° 114, pp. 5-9

http://www.fuhem.es/revistapapeles/index.aspx?numero=114

Dussel, reflexionando acerca de las metáforas teológicas presentes en el pensamiento de Marx, se sirve de los textos del autor alemán para resaltar el carácter idolátrico del capital, básicamente en su forma financiera: «La total cosificación, inversión y el absurdo (es) el capital como capital […], que rinde interés

compuesto, y aparece como un Moloch reclamando el mundo entero como víctima ofrecida en sacrificio (Opfer) en sus altares».

http://fagcitando.wikispaces.com/file/detail/alvarez+cantalapiedra.pdf

http://es.scribd.com/doc/212333691/ALVAREZ-CANTALAPIEDRA-S-2011-%C2%ABFinanzas-hegemonia-y-poder

Huellas vitales en el desarrollo epistemológico de la educación comparada, Erwin H. Epstein

Marco Aurelio Navarro Leal (coordinador) 

© 2010 por características y registro editorial:

Planeación Educación y Asesoría S.A. de C.V.

ISBN 978-607-8015-00-9

Por desgracia, no tengo tiempo para poder identificar todos períodos del crecimiento

epistemológico del desarrollo de la educación comparada. En lugar de ello, esta ponencia

se limitará a las huellas epistemológicas más importantes y vitales, es decir que

tratará de aquellos personajes que construyeron los marcos conceptuales y principales

que, de hecho, todavía se están utilizando en el campo actualmente. El enfoque se

tratará de los tipos de erudición que son normativos en el campo.

http://fagcitando.wikispaces.com/file/detail/P%C3%A1ginas+desdeLibro-EC-Perspectivaseduc-Comparada+leido.pdf

http://es.scribd.com/doc/211400380/Huellas-vitales-en-el-desarrollo-epistemologico-de-la-educacion-comparada-Erwin-H-Epstein

Introducción. La evolución de la familia en España (2004) fundación BBVA

La evolución de la familia en España (2004) fundación  BBVA

 http://www.fbbva.es/TLFU/dat/introduccion_hombres_jovenes.pdf.

La sociedad española ha experimentado un gran cambio en los últimos

años. La Encuesta Mundial de Valores, publicada en 2004, señala

que España es el país que ha vivido el cambio social más rápido

de los 80 analizados (Inglehart et al. 2004). Esta encuesta refleja

una sociedad secularizada y tolerante, en la que los cambios de

mentalidad han sido muy profundos, y que ha transformado las

maneras de pensar y los comportamientos en materias religiosas,

sexuales y familiares.

http://fagcitando.wikispaces.com/file/detail/introduccion_hombres_jovenes.pdf

http://es.scribd.com/doc/211399324/Introduccion-La-evolucion-de-la-familia-en-Espana-2004-fundacion-BBVA

Ámbitos de la evaluación (Castillo, t.1., pp. 49-52, 3º Pedagogía)

CASTILLO, S. y CABRERIZO, J. (2010): Evaluación Educativa de aprendizajes y competencias

Madrid. Pearson. ISBN 9788483226674

Centrándonos en el aprendizaje de los alumnos como ámbito tradicional de actuación

de la evaluación en educación, esta ejerce su influencia en tres grandes

áreas (Castillo, 2002) extraordinariamente interrelacionadas entre sí.

http://fagcitando.wikispaces.com/file/detail/ambitos+de+evaluacion+pp+49+a+52.pdf

http://es.scribd.com/doc/211343708/Ambitos-de-la-evaluacion-Castillo-t-1-pp-49-52-3%C2%BA-Pedagogia

El trasfondo de la economía verde: profundización de la crisis climática y ambiental como camino a mejores negocios

El trasfondo de la economía verde: profundización de la crisis climática y ambiental como camino a mejores negocios.

"Grian, Alianza Biodiversidad, ATALC y WEM"

http://www.grain.org/article/entries/4522-el-trasfondo-de-la-economia-verde

GRAIN - Alianza Biodiversidad - Movimiento Mundial por los Bosques (WRM) - Amigos de la Tierra América Latina y el Caribe (ATALC) | 01 June 2012

Vivimos tiempos difíciles. La humanidad y el planeta estamos sumergidos en una trama de

diversas crisis que parecen agravarse o enraizarse cada vez más. La crisis climática se suma a una

crisis ambiental más general, y ambas se agravan producto de la crisis económica Al mismo tiempo, quienes detentan poder para determinar posibles cauces de acción nacional e internacional parecen incapaces de identificar soluciones reales. Las negociaciones internacionales giran en torno a falsas promesas de solución, en medio de un ambiente de complacencia y autoengaño que nos recuerda el traje del emperador: tenemos frente a nosotros la evidencia desnuda que las crisis son graves en extremo, pero sólo escuchamos aplausos para un manto de soluciones que no son tales.

http://fagcitando.wikispaces.com/El+trasfondo+de+la+econom%C3%ADa+verde

http://es.scribd.com/doc/211217753/El-trasfondo-de-la-economia-verde-profundizacion-de-la-crisis-climatica-y-ambiental-como-camino-a-mejores-negocios

Sotelo, teología, ciencia, modernidad, educación

Reporte: 3 búsquedas para Sotelo en:  

GARCÍA GARRIDO, J.L., GARCÍA RUIZ, M.J. y GAVARI STARKIE, E. (2012): La Educación Comparada en Tiempos de Globalización. Madrid, Ediasa.

De identificar, en el origen, a modo de ejemplo, lo europeo con lo cristiano, se derivan dos colorados que señala muy acertadamente Sotelo: el primero, que quedan fuera de Europa aquellos países que, fuera del continente, pertenecen a otras religiones. En segundo lugar, que hay que partir del Cristianismo para poder dar algún contenido al concepto de Europa (Sotelo, 2003: 47).

http://fagcitando.wikispaces.com/file/detail/sotelo+en+tiempos+de+la+globalizaci%C3%B3n.pdf

http://es.scribd.com/doc/210810537/sotelo-en-tiempos-de-la-globalizacion-pdf

¿Teología para agnósticos? Ignacio Sotelo Martínez (Educación Comparada)

(c) Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Arbor CLXXI, 676 (Abril), 819-832 pp.

Licencia Creative Commons 3.0 España (by-nc)

http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/viewFile/1061/1069

Pretendo exponer de la manera más breve unas pocas razones que

muestren que la teología concierne también al agnóstico. Por teología entiendo

la reflexión sistemática en torno a la fe cristiana y por agnóstico,

también en sentido muy amplio, aquel que no participa de esta fe. La tesis

que defiendo es que no es necesaria la fe para interesarse por la teología;

tiene sentido ocuparse de Dios sin creer en su existencia.

http://fagcitando.wikispaces.com/Teolog%C3%ADa+para+agn%C3%B3sticos%2C+++Ignacio+Sotelo+Mart%C3%ADnez

http://es.scribd.com/doc/210804142/%C2%BFTeologia-para-agnosticos-Ignacio-Sotelo-Martinez

Pedro Reques Velasco, Un mundo asimétrico: crónica de urgencia

Título: Un mundo asimétrico: crónica de urgencia

Saludos:

Interesante artículo  de Pedro Reques Velasco, Catedrático de Geografía Humana de la Universidad de Cantabria, es Doctor en Geografía por la Universidad Complutense de Madrid en 1982 y Diplomado de Postgrado en Ordenación del Territorio por la Universidad Politécnica de Madrid en 1981, y en la actualidad es miembro del consejo científico español del programa Man & Biosphere de la UNESCO.

1.      Es una publicación reciente, febrero de este año

2.      Introduce temas de una obra de mayor alcance del mismo autor: Población, recursos y medio ambiente: ¿el final de los mitos? (2001); algunas páginas se pueden leer en Google books o en el siguiente enlace:

http://books.google.es/books?id=jfjWlpB101YC&pg=PA3&lpg=PA3&dq=pedro+reques+velasco+mitos&source=bl&ots=qvbKFRQyEU&sig=WN2EYmjQKecJwh_QxZ8B7LV-TP4&hl=es&sa=X&ei=kEcWU-2gMIiVyAPnl4DAAQ&ved=0CEQQ6AEwAw#v=onepage&q=pedro%20reques%20velasco%20mitos&f=false

3.      Analiza la asimetría del mundo actual:

a.       Desde el punto de vista económico: “El mundo actual aparece la eco no mía como vector dominante y la especulación financiera como objetivo principal,…”

                                                                     i.      En alimentos

                                                                   ii.      En agua dulce

                                                                 iii.      En recursos energéticos

b.      Las consecuencias sociales y ambientales

                                                                     i.      “… la capacidad de resilencia del sistema Tierra es cada vez más reducida”

                                                                   ii.      En el plano demográfico

                                                                 iii.      En el plano epidemiológico

c.       Exige alternativas globales

                                                                     i.      “Es el tiempo del compromiso social y ambiental. Es el tiempo de la ecología política y de la geografía crítica y aplicada”

El enlace original es el siguiente:

http://fagcitando.wikispaces.com/Pedro+Reques+Velasco%2C+Un+mundo+asim%C3%A9trico+cr%C3%B3nica+de+urgencia

http://es.scribd.com/doc/210626552/Pedro-Reques-Velasco-Un-mundo-asimetrico-cronica-de-urgencia-GeocritiQ-pdf

Capítulo 1 concepto y características de desarrollo sostenible

 Murga Menoyo, Mª Ángeles, DESARROLLO SOSTENIBLE.

PROBLEMÁTICAS, AGENTES Y ESTRATEGIAS (2013)

Isbn 9788448183417,  McGraw Hill

http://fagcitando.wikispaces.com/Cap%C3%ADtulo+1+concepto+y+caracter%C3%ADsticas+de+desarrollo+sostenible

http://es.scribd.com/doc/209971883/Capitulo-1-concepto-y-caracteristicas-de-desarrollo-sostenible